การโต้เถียงในโรงเรียนในนครนิวยอร์กแสดงให้เห็นว่าเหตุใดการทดสอบมาตรฐานจึงล้มเหลว

แบบทดสอบเข้าโรงเรียนมัธยมเฉพาะทางของนครนิวยอร์กเป็นเครื่องมือของการเหยียดเชื้อชาติเชิงโครงสร้าง

เมื่อมีข่าวออกมาในสัปดาห์นี้ว่ามีนักเรียนผิวดำเพียงเจ็ดคนเท่านั้นที่ได้รับการยอมรับให้เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยม Stuyvesant High School ในนครนิวยอร์ก ซึ่งเป็นโรงเรียนรัฐบาลชั้นหัวกะทิที่คาดว่าจะรับเฉพาะนักเรียนที่ก้าวหน้าที่สุดในเมืองเท่านั้น ฉันไม่แปลกใจเลย ในอาชีพ 14 ปีของฉันในฐานะครูสอนคณิตศาสตร์ระดับมัธยมต้นในแมนฮัตตันที่มีนักเรียนผิวดำหรือลาตินเป็นส่วนใหญ่ ฉันมีเด็กหลายพันคนที่ถูกปฏิเสธจากโรงเรียนรัฐบาลที่เป็นแม่เหล็กดึงดูดอย่างสตุยเวสันต์ มันทำให้ใจฉันแตกสลายทุกครั้ง

ทุกๆ ปี ในช่วงเดือนมีนาคม วัยรุ่นในนครนิวยอร์กหลายพันคนจะได้รับจดหมายที่แจ้งว่าโรงเรียนมัธยมแห่งใดเลือกพวกเขา วันเรียนนั้นยากเสมอ นักเรียนบางคนวิ่งขึ้นๆ ลงๆ ไปตามห้องโถง เล่าให้เพื่อนฟังอย่างตื่นเต้นว่าอีกสี่ปีข้างหน้าพวกเขาจะไปอยู่ที่ไหน คนอื่นๆ ผิดหวังกับตำแหน่งของตัวเอง นั่งอย่างเคร่งขรึมหรือหาที่พิงไหล่ปลอบโยน

ฉันต้องปลอบใจนักเรียนเก่งๆ หลายคนที่ไม่ได้รับเลือกให้เข้าโรงเรียนมัธยมที่พวกเขาต้องการจะไป พวกเขาทำเครื่องหมายในช่องสุภาษิตทั้งหมด: การเข้างานที่ดี ผลการเรียนสูง จรรยาบรรณในการทำงานที่แข็งแกร่ง และมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน พวกเขาเรียนอย่างหนักเพื่อสอบเข้าโรงเรียนมัธยมเฉพาะทาง ซึ่งเป็นการประเมินสำหรับนักเรียนเกรด 8 หรือ 9 เพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนของรัฐที่เป็นแม่เหล็กดึงดูดใจถึง 8 แห่งในนิวยอร์กซิตี้ เป็นเวลาหลายเดือน เนื่องจากคะแนนของนักเรียนในการทดสอบนั้นเป็นเกณฑ์เดียวในการรับเข้าศึกษาในโรงเรียนมัธยม การใช้เวลาสามชั่วโมงที่เคร่งเครียดในการสอบนี้อาจกำหนดอนาคตของนักเรียนได้

ในฐานะครู ฉันพยายามให้ความมั่นใจกับนักเรียนว่าพวกเขาจะสบายดีไม่ว่าพวกเขาจะเข้าเรียนที่โรงเรียนใดก็ตาม แต่ฉันมักจะสงสัยว่าพวกเรานักการศึกษากำลังก่อความเสียหาย — และสานต่อคำโกหกของผู้มีคุณธรรม — ด้วยการบอกเด็ก ๆ ต่อไปว่าถ้าพวกเขาทำงานหนักและเก่งขึ้น พวกเขาก็จะได้สิ่งที่ต้องการในชีวิต

การแยกโรงเรียนในนิวยอร์กซิตี้ถึงระดับฉุกเฉิน

อย่าพลาด: นิวยอร์กซิตี้กำลังลุกเป็นไฟ แต่ไม่เหมือนกับการเผาไหม้ของบรองซ์ในทศวรรษ 1970 ตามตัวอักษรและเชิงเปรียบเทียบ ไฟล่าสุดกำลังเกิดขึ้นในระบบการศึกษาของเรา ในขณะที่โรงเรียนยังคงแยกจากกันในอัตราที่น่าตกใจ มีเพียง 190 จาก 4,798 สล็อตหรือ 3 เปอร์เซ็นต์ในโรงเรียนมัธยมเฉพาะที่สำคัญ 8 แห่งเท่านั้นที่ให้นักเรียนผิวดำ นี่คือเมืองที่หนึ่งในสี่ของนักเรียนโรงเรียนของรัฐในนิวยอร์คเป็นคนผิวดำ

ทั้งหมดนี้ไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ ประมาณสี่สิบปีหลังจากโรงเรียนมัธยม Stuyvesant เปิดขึ้น รัฐนิวยอร์กได้ออกกฎหมายCalandra-Hecht Actในปี 1971 ซึ่งระบุว่า “การรับเข้า [โรงเรียนมัธยมเฉพาะเหล่านี้] จะต้องดำเนินการโดยการสอบแข่งขัน วัตถุประสงค์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเท่านั้น” ร่างกฎหมายนี้ถูกส่งผ่านเพื่อระงับการสืบสวนของเมืองว่าสถาบันเหล่านี้เลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติหรือไม่

โดยพื้นฐานแล้ว โรงเรียนเหล่านี้รับรองสิทธิ์ในการเพิกเฉยต่อผลการเรียน เกรด การสัมภาษณ์ การสอบมาตรฐานของรัฐ หรือคุณสมบัติอื่นใดที่สนับสนุนการทดสอบที่ไม่ค่อยสอดคล้องกับมาตรฐานที่พวกเขาเรียนรู้ในโรงเรียนโดยปริยาย ทำให้โรงเรียนเหล่านี้ห่างไกลจากการเข้าถึง นักเรียนและโรงเรียนที่มีทรัพยากรน้อย โรงเรียนมัธยมเฉพาะทางยังคงเป็นตัวอย่างที่ดีว่าทำไมเมืองนิวยอร์กจึงมีระบบโรงเรียนแบบแยกส่วนมากที่สุดในประเทศ

การทดสอบการรับเข้าโรงเรียนมัธยมเฉพาะทาง เช่นเดียวกับการทดสอบ IQ ในสมัยก่อนและ SAT หรือ ACT ในปัจจุบัน ได้รับการเล่นเกมตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง ตั้งแต่ศูนย์เตรียมสอบราคาแพงกระจุกตัวอยู่ในละแวกใกล้เคียง ไปจนถึงติวเตอร์ส่วนตัวที่ใช้เวลาหลายชั่วโมงกับนักเรียนทั่วเมืองช่วยให้การรับเข้าเรียนรุนแรงขึ้น และด้วยความไม่เสมอภาคทางเชื้อชาติ

ความคิดริเริ่มจำนวนเท่าใดก็ได้อาจให้ทรัพยากรฟรีสำหรับนักเรียนในการปรับปรุงคะแนน แต่ประวัติการศึกษาชี้ให้เห็นว่าสิ่งนี้มีแต่จะผลักดันให้ผู้ที่มีสิทธิพิเศษอยู่แล้วแสวงหาข้อได้เปรียบมากขึ้น แม้ว่าเราจะซื้อหลักฐานว่าการทดสอบเป็นการประเมินที่ถูกต้อง ซึ่งไม่ใช่ เราได้เห็นแล้วว่าอุตสาหกรรมการเตรียมการทดสอบมูลค่าหลายล้านดอลลาร์ทำให้โอกาสในการทำการทดสอบนี้น่ากลัวสำหรับเด็กผิวดำและสีน้ำตาลในเมืองของเราอย่างไร

ในThe Big Test: The Secret History of the American Meritocracy ของ Nicolas Lehman เขาให้เหตุผลว่า “การศึกษาความฉลาดของมนุษย์มักจะดึงดูดผู้คนที่มีกลุ่มความเชื่อบางกลุ่ม แม้กระทั่งก่อนที่จะมีการทดสอบ IQ เพื่อใช้เป็นหลักฐาน” ในช่วงต้นทศวรรษ 1900ประเทศของเราหลงใหลในการศึกษาสุพันธุศาสตร์ การทดสอบไอคิวกลายเป็นเครื่องมือสำหรับผู้เชี่ยวชาญในการโต้แย้งว่าคนผิวคล้ำมีสติปัญญาที่ด้อยกว่า

ทุกวันนี้ การทดสอบมาตรฐานไม่เพียงสร้างเงื่อนไขที่ไม่เท่าเทียมให้กับโรงเรียนเท่านั้น พวกเขายังสนับสนุนข้อโต้แย้งของผู้ที่ต้องการรวมการศึกษาเข้ากับสิทธิพิเศษเพียงไม่กี่คน ในรายงานปี 1924 ของนักประวัติศาสตร์ Horace Mann Bond เรื่อง“Intelligence Tests and Propaganda”บอนด์ นำประเด็นนี้กลับมา: “[T]o อ้างว่าผลการทดสอบที่มอบให้กับกลุ่มที่หลากหลายดังกล่าว ซึ่งดึงมาจากชั้นต่างๆ ของความซับซ้อนทางสังคมนั้นอยู่ใน ความถูกต้องอันชาญฉลาดใด ๆ คือการเปิดเผยความรู้สึกที่ไม่ยุติธรรมและขาดความซาบซึ้งในปัจจัยแวดล้อมที่ยิ่งใหญ่ของชีวิตในเมืองสมัยใหม่”

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การทดสอบที่ได้มาตรฐานเป็นเครื่องมือสำหรับการเหยียดเชื้อชาติเชิงโครงสร้าง ไม่ใช่วิธีการกำจัดมัน

การทดสอบเพียงครั้งเดียวกำหนดอนาคตของลูกหลานของเรา นั่นเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

ที่น่าสลดใจอย่างยิ่งคือการถกเถียงกันมากมายโดยไม่สนใจความฉลาดที่ฉันได้รับจากนักเรียนผิวสี ฉันได้เห็นวิธีที่นักเรียนของฉันเชี่ยวชาญเกี่ยวกับสัญกรณ์วิทยาศาสตร์และระบบสมการได้ดีกว่าฉันในวัยนี้ ฉันได้ยินพวกเขาถกเถียงกัน – บ่อยครั้งในรูปแบบอื้ออึง – ว่าชุดของความสัมพันธ์กำหนดฟังก์ชันหรือไม่ ฉันและครูหลายคนเชื่อในปัจจุบันและอนาคตของพวกเขา

นักเรียนของฉันสมควรได้รับประสบการณ์ทางวิชาการระดับสูง โดยไม่คำนึงว่าโรงเรียนของพวกเขาจะเชี่ยวชาญหรือไม่ก็ตาม ซึ่งเริ่มต้นด้วยการยกเลิกการทดสอบนี้ ซึ่งไม่ได้สะท้อนถึงศักยภาพทางวิชาการที่แท้จริงของนักเรียน (นายกเทศมนตรีบิล เดอ บลาซิโอกล่าวว่าเขาต้องการยุติ SHSAT ซึ่งถูกต่อต้าน) เราจำเป็นต้องสนับสนุนโครงการที่จองที่นั่งสำหรับเด็กด้อยโอกาส เช่นโครงการค้นพบ ของนายกเทศมนตรีบิล เดอ บลาซิ โอ เราต้องการวิธีการแบบหลายแง่มุมซึ่งมีแนวโน้มว่าจะคุ้มค่ากับการทำงานเป็นเวลาหลายปี ไม่ใช่แค่การสอบครั้งเดียวที่ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานที่นักเรียนได้รับการสอนในโรงเรียน

ในฐานะครูมัธยมต้น ฉันเฝ้ารอวันที่นักเรียนจะได้พูดว่า “บางทีฉันอาจไม่ได้เข้า โรงเรียน ที่ฉันอยากเข้า แต่ฉันได้เข้าเรียนในโรงเรียนที่รักฉันกลับ”

Jose Vilson เป็นครูโรงเรียนของรัฐในนครนิวยอร์ก เขาเป็นผู้เขียน This Is Not A Test: A New Narrative on Race, Class, and Education เขาได้พูดเกี่ยวกับการศึกษา คณิตศาสตร์ และการแข่งขันให้กับองค์กรและสื่อสิ่งพิมพ์จำนวนมาก รวมถึง New York Times, The Guardian, TED, El Diario / La Prensa และ the Atlantic เขาเป็นครูที่ได้รับการรับรองจากคณะกรรมการแห่งชาติ เป็นครูปริญญาโทด้านคณิตศาสตร์สำหรับอเมริกา และผู้อำนวยการบริหารของ EduColor ซึ่งเป็นองค์กรที่อุทิศตนเพื่อปัญหาด้านเชื้อชาติและความยุติธรรมทางสังคมในการศึกษา

หน้าแรก

ไฮโลไทย, ไฮโลไทยได้เงินจริง, เว็บไฮโล ไทย อันดับ หนึ่ง

ขอบคุณข้อมูลจาก:
https://automobileinsuranceif.net/
https://rap-zitate.net/
https://nosce-te-ipsum.net/
https://2nomatome-news.net/
https://noxside.net/
https://bsatroop171.org/
https://lenitas.org/
https://ladydianne2332.com/
https://saraswatipragat.org/
https://okayama-nightjob.net/